Former les jeunes au développement durable et sauvegarder notre maison commune

L’Église catholique parle d’écologie intégrale pour bien signifier le fait que l’indispensable conversion écologique ne se limite pas aux seules questions environnementales stricto sensu. Dans un souci de cohérence globale, la dynamique spirituelle de l’écologie intégrale se nourrit de l’espérance chrétienne et intègre la vie spirituelle, les enjeux de respect de la dignité de toute vie et de toute personne, ainsi que l’exigence de fraternité et de justice sociale : « une vraie approche écologique se transforme toujours en une approche sociale […], pour écouter tant la clameur de la terre que la clameur des pauvres » (Laudato Si’, n°49 – source).

Le défi urgent de sauvegarder notre maison commune inclut la préoccupation d’unir toute la famille humaine dans la recherche d’un développement durable et intégral, car nous savons que les choses peuvent changer.

Pape François :

Éducation Au développement durable

Les écoles et établissements scolaires peuvent être des lieux exemplaires de la protection de l’environnement tout en permettant aux jeunes d’être demain des acteurs du développement durable au sein des écoles catholiques. Quels projets permettent de répondre positivement à ces enjeux environnementaux majeurs ? 

La transition vers un monde plus respectueux est en marche. Il faut maintenant donner aux jeunes les moyens de donner du sens au monde de demain !

Sylvie, enseignante :

Jardin pédagogique, création d’espaces verts, tri des déchets et le recyclage, création de potager, installation de nichoirs, formation des directeurs ou chefs d’établissements sur les territoires, sensibilisation des élèves à la nature et aux êtres vivants, mise en place d’un éco-délégué… de nombreuses initiatives et projets sont en cours dans les écoles catholiques, car l’enjeu est énorme. Certaines écoles demandent même le label éco-école.

Le programme vise à aider les élèves à mieux comprendre le monde qui les entoure pour s’y épanouir et y participer. Il repose sur la mobilisation de l’ensemble des acteurs d’un établissement scolaire (élèves, enseignants, direction, personnels administratifs et techniques, etc.) mais également du territoire (collectivités, associations, parents d’élèves, etc.).

Sensibiliser les enfants À leur environnement

Éveiller les consciences des élèves par les petits gestes du quotidien, faciliter l’apprentissage et l’observation de la flore. Les écoles vertes fleurissent un peu partout en France.  Véritable enjeu écologique, les écoles abandonnent le bitume pour de la terre recouverte de copeaux, elles plantent des arbres et arbustes, mais aussi, elles installent des nichoirs et potagers à l’école. 

Ce type de projet a notamment été lancé en Bretagne. 

À  l’école Notre-Dame du Vieux Cours, à Rennes (35), l’enjeu écologique est bien compris. La transition écologique est un véritable défi pour les années à venir.

Saviez-vous que le label éco-école créé au Danemark, en 1994, est un label international d’éducation au développement durable de la maternelle au lycée ? Il est renouvelé chaque année, ne comporte qu’un seul niveau et n’ouvre pas droit à un don d’argent.
L’école qui s’y engage choisit un thème chaque année, forme un comité de suivi, mène un diagnostic, établit un plan d’actions, prend soin de faire des liens avec les programmes scolaires et doit impliquer toute la communauté.

 Nous soutenons la création d’une école végétalisée

L’ensemble scolaire Notre-Dame du Vieux Cours, à Rennes, a achevé la première tranche de son projet immobilier. 

Bien que la volonté de l’équipe de direction soit de rester un établissement à taille humaine, elle souhaitait tout de même accueillir un plus grand nombre d’élèves tout en gardant un esprit « familial ». Ce sont donc une classe par niveau qui, à terme, sera ajoutée.

Cela a permis à l’ensemble des élèves d’être accueillis dans des espaces plus vastes et adaptés à la pédagogie d’aujourd’hui. 

Depuis, l’établissement compte mettre en place un processus de végétalisation, des cours de récréations avec des espaces verts et ludiques afin de permettre aux élèves d’évoluer dans un espace paisible, tout en respectant les besoins des élèves et pédagogiques. 

À  cette occasion, des espaces sportifs et de jeux seront repensés et réfléchis pour une meilleure organisation de la cour en y intégrant la création d’un préau végétalisé et de nombreux espaces verts (potagers, murs végétalisés, petit jardin…). 

Quels sont les avantages d’une cour végétalisée pour les élèves ?

Débétonner la cour permet de :

• limiter les îlots de chaleur urbaine;

• permettre de retrouver de la fraîcheur dans un espace minéral;

• renforcer le rapport des enfants à la nature, sensibiliser les élèves vivant en ville à l’environnement et n’ayant pas forcément de jardin chez eux;

• réduire le risque de tensions et de violence (être entouré de vert favoriserait plus de calme et de dialogue);

• créer de la biodiversité source de bien-être;
  
• exploiter un nouvel environnement et permettre la création de multiples séquences pédagogiques .

Quels sont les avantages dans le cadre de la lutte contre le réchauffement climatique ?

• Désimperméabiliser : l’eau peut ainsi rentrer dans les sols pour lutter contre les risques d’inondation.
  
• Réduire les risques de sensation de chaleur dans le cadre de futures canicules.

Les détails du projet de réaménagement des cours

• Haie végétale boulevard de la Liberté : la plantation de cette haie végétale sur le boulevard permettrait à nos élèves de ne pas avoir de vis-à-vis avec la route afin d’être plus tranquilles.
• Préau végétal dans la cour collège/élémentaire : le préau serait essentiel car l’établissement n’en dispose pas actuellement.
• Petit jardin boulevard la Liberté : l’apport de la végétalisation serait un bon point aussi bien pour les élèves que pour le personnel de l’établissement. Elle permettrait à la fois d’étudier l’écosystème des végétaux, mais aussi elle apaiserait les cours de récréation.
• Potager dans la cour maternelle : inclure un potager favorise la biodiversité.
• Façade végétale : elle permettrait comme l’ensemble des autres installations de limiter les îlots de chaleur urbaine.
• Espaces de jeux dans la cour maternelle : construire de nouvelles aires de jeux pour les maternelles afin de mieux organiser l’espace et de rendre la cour moins cloîtrée.
• Espaces sportifs dans la cour principale : penser et réfléchir à de nouveaux espaces sportifs permettrait une meilleure utilisation de ces espaces.
• Espaces de détente dans l’ensemble des cours : les espaces de détente favorisent le bien-être des enfants.

Autres Projets pédagogiques à financer

 Tous acteurs de la transition énergétique

L’école Sainte-Marie, à Deuil-la-Barre compte trois classes maternelles et cinq classes primaires. Leur projet d’installation de panneaux solaires a un double objectif :

• sensibiliser les élèves aux gestes eco-citoyens autour du “consommer local” et se la sobriété énergétique;
• incarner cette éco-citoyenneté.

L’énergie produite est consommée sur place et les élèves sont sensibilisés à ne consommer que ce qui est produit et à adapter leur consommation en fonction de la production solaire. 

C’est un peu comme consommer des fruits de saison, on les invite à consommer les électrons que la météo veut bien nous offrir !

Un enseignant.

 Un lieu pour expérimenter les sciences et faire du sport

L’école de la Sainte Famille, à Periers (50) a lancé un appel à dons pour aménager le terrain en friche de 800 m2 attenant à l’école. 

Nous souhaitons l’aménager en un grand jardin pédagogique, où les élèves pourront expérimenter les sciences (la botanique, la biodiversité…), mais également faire du sport dans un lieu en herbe et présenter les travaux collectifs de théâtre sur une aire appelée théâtre de verdure.
Il est prévu d’installer un potager, des arbres fruitiers, un terrain de jeu en herbe des aménagement sportifs en bois, un théâtre de verdure, un composteur, des bancs, des tables à côté d’un lien zen et/ou de méditation pour favoriser les échanges entre élèves et habitants du quartier lors de moments organisés. L’école est à côté d’une résidence séniors, nous souhaitons que ce jardin soit un lieu intergénérationnel permettant ces échanges.
Pour aménager ce jardin pédagogique, nous avons besoin d’effectuer des travaux de terrassement et de clôturer le terrain par un mur de pierres, car nous sommes sur le périmètre géographique de l’église de Périers.”

Odile Assiers, cheffe d’établissement de la Sainte Famille :

La Fondation Saint Matthieu et la Fondation abritée Normandie ont chacune octroyé une aide de 5 000 € pour créer un jardin pédagogique. Ils ont, en parallèle, mené une campagne d’appel à dons sur la plateforme Jaidemonecole.org..

L’école Saint-Martin située, à Chagny (71) rayonne par le cadre éducatif qu’elle propose aux familles sur ce territoire viticole à la frontière de la Côte d’Or et de la Saône-et-Loire.

Depuis 2016, la pédagogie personnalisée et communautaire initiée par Pierre Faure est aussi inspirée de celle de Maria Montessori et de sa vision de l’enfant. L’anglais y est enseigné au quotidien de la maternelle au CM2, et les élèves y développent leurs talents, leur autonomie et leur personnalité.