En mettant l’accent sur l’inclusion scolaire, les écoles éveillent à l’accueil de la différence, et démontrent quechacun peut être valorisé et soutenu dans son développement. La Fondation Saint Matthieu soutient les dispositifs, comme par exemple la classe Soleil et le Dispositif d’Autorégulation qui rendent l’école catholique inclusive et solidaire en mettant à sa disposition des moyens financiers spécifiques.
« Au lycée professionnel Robert Schuman, situé au nord de la Seine-Saint-Denis, 450 jeunes se forment aux métiers industriels, du CAP au BTS. Parmi eux, 70 élèves ont des besoins particuliers, dont 24 nécessitent un accompagnement humain. Face à ce défi, l’État ne fournit que 3 AESH, insuffisant pour répondre à toutes les situations. Grâce au soutien de la Fondation Saint Matthieu et à la générosité des donateurs, le lycée a pu financer 4 AESH supplémentaires à temps partiel, permettant un suivi personnalisé et des parcours de réussite. Ce dispositif change des vies, comme celle de Nathan, un jeune atteint du syndrome d’Asperger, aujourd’hui embauché en CDI chez Airbus après avoir obtenu son BTS. »
Jean-Marc Fizaine, Chef d’établissement au Lycée privé et UFA Robert Schuman.
Retrouvez notre reportage sur le parcours scolaire adapté aux étudiants en difficultés :
534 890*, c’est le nombre d’enfants handicapés scolarisés en France à la rentrée 2023.
Dont 468 274* enfants scolarisés en milieu ordinaire.
*D’après les chiffres du CNSA / étude de 2025
Des défis à relever pour réussir l’accueil de tous
L’accessibilité pour tous est de prendre en compte, au cas par cas, les étudiants en situation de handicap, de savoir les écouter et répondre à leurs besoins quotidiens, tant dans le suivi de leurs études que de leurs déplacements.
La notion de « handicap » est large et donc les réponses aux besoins sont variées : aménagement d’emplois du temps, lors des examens, pour des étudiants dyslexiques, prise en compte de handicaps plus lourds (langage des signes pendant les cours, traduction de documents en braille, déplacements et assistance d’étudiants en fauteuil roulant…).
Même si chaque année, des étudiants «volontaires» se mettent à disposition de leur camarade en situation de handicap, les coûts restent importants pour les autres financements :
- un étudiant présentant une grave pathologie, pour qui il faut fournir un ordinateur afin de prendre des notes en cours et être aidé par des camarades, demande au minimum 1 500 €;
- une étudiante sourde qui nécessite une aide à la prise de notes par trois étudiants aidants ainsi que de l’interprétariat pendant les examens représente un coût de 3 740 €.
16 226, c’est le nombre d’élèves à besoin éducatif particulier à la rentré 2024.
Source : Les chiffres de l’enseignement catholique, mars 2025
La classe soleil À l’école de la Croix, à Paris
C’est aussi le cas de l’école la Croix à Paris 15ème, qui comprend 16 classes de la PS au CM2, dont un dispositif d’inclusion et d’accompagnement des élèves en situation de handicap.
Mme Marie Blanchet, ancienne chef d’établissement des Saints-Anges à Paris, école réputée pour son programme d’inclusion d’élèves handicapés, a été nommée chef d’établissement de l’école de La Croix en septembre 2022. L’ouverture d’une classe d’inclusion, appelée classe Soleil, s’est faite en même temps que son arrivée dans sa nouvelle école.
« Un enfant sur 80 naît avec des troubles autistiques et seulement 20 % d’entre eux sont scolarisés en milieu ordinaire. Ce n’est pas assez », explique Marie Blanchet, chef d’établissement.
Qu’est-ce qu’une classe Soleil ?
Le projet vise à permettre à des très jeunes enfants atteints d’autisme de bénéficier d’une prise en charge adaptée à leurs besoins à travers la mise en place d’une classe maternelle d’intégration expérimentale.
Quel est l’objectif ?
L’objectif est que la prise en charge éducative réalisée par des professionnels compétents à l’école et renforcée par le travail et l’implication des parents à domicile, permette l’intégration des enfants autistes dans un cursus ordinaire.
Les enfants concernés sont des enfants âgés de trois ans, dont le diagnostic d’autisme a été confirmé par le service de neuropédiatrie du CHU Robert-Debré et ayant des troubles de la communication : absence de langage oral ou langage réduit avec des comportements de frustration inhérents à leur difficulté de communication.
Nos deux enfants Arthur et Adrien ont été scolarisés pendant trois ans à l’école des Saints Anges et sont aujourd’hui à l’école de La Croix à la suite de la fermeture des Saints Anges. Nous nous réjouissons d’avoir pu retrouver la classe soleil, à La Croix.
Maman de Arthur et Adrien, scolarisés à l’école La Croix, à Paris
Adrien, notre aîné, est autiste asperger. La présence d’une classe Soleil dans une école, c’est une magnifique chance pour tous de se fédérer autour d’un projet de partage, de tolérance, d’acceptation et d’accueil du plus faible, d’entraide. L’accueil du handicap en France est catastrophique et ce type de projet est une bulle de bonheur pour les enfants qui en bénéficient, de répit pour les parents qui enfin ont une solution pour leur enfant, une grande chance pour eux de pouvoir être tirés vers le haut et à terme idéalement intégrer le cursus classique en inclusion, et une grande chance pour tous les enfants qui interagissent avec eux d’apprendre à accueillir tout un chacun, avec ou sans handicap.
Retrouvez notre reportage sur la classe Soleil à l’école de la Croix !
Soutenir un projet solidaire aux côtés de la Fondation Saint Matthieu, c’est répondre positivement et avec le cœur à un élève en situation de handicap dans un des 7 190 établissements catholiques de France.
Le Dispositif d’Autorégulation
Le Dispositif d’Autorégulation du collège Mercier Saint Paul (Meulans-78)
Bruno Ropartz, chef d’établissement du collège Mercier Saint Paul a mis en place, avec l’ensemble de la communauté éducative et une équipe dédiée, un dispositif pour accueillir les collégiens en situation d’handicap.
Venu du Canada et inspiré des recherches en neurosciences, le Dispositif d’Autorégulation (DAR) vise à réduire les troubles du comportement des élèves autistes et à développer progressivement leur autonomie dans les apprentissages.
Comment fonctionne un Dispositif d’Autorégulation ?
Le Dispositif d’Autorégulation consiste à alterner la présence de l’élève entre une classe dite ordinaire et une salle d’autorégulation, véritable « sas émotionnel ». L’élève bénéficie d’un emploi du temps personnalisé, avec :
- une pédagogie adaptée auprès d’un enseignant spécialisé dans l’autorégulation. Là, il révise, apprend à s’organiser, à s’autodiscipliner et prendre des initiatives ;
- des ateliers avec une équipe médico-sociale implantée au sein de l’école (éducateur spécialisé, orthophoniste, psychologue, etc.). À travers des jeux, de la manipulation, de la relaxation, l’enfant apprend à maîtriser lui-même ses troubles, à réagir aux événements du quotidien scolaire, à exprimer ce qu’il ressent.
L’élève retourne ensuite en classe, avec ses camarades. En l’aidant à mieux contrôler son comportement envahissant et ses émotions, il progresse dans les apprentissages scolaires, ses rapports aux autres, son autonomie.
Avec la Fondation Saint Matthieu participez à l’inclusion scolaire des jeunes en situation d’handicap !
Le Dispositif d’Autorégulation fonctionne grâce aux généreux donateurs ; une première aide de 24 000 € lui a été accordée en 2024/2025.
Notre objectif est d’aller au-delà du handicap et de soutenir les dispositifs qui rendent l’école inclusive et solidaire. L’ensemble des projets solidaires soutenu par la Fondation Saint Matthieu, s’ancre dans le cadre de la loi : « pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées » (lire le texte de loi) promulguée le 11 février 2005 (loi n° 2005-102, JO n° 36 du 12 février 2005).